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校訓:/ 近知 / 近仁 / 近勇

 

學院特色

 

 

辦學宗旨:

以人為本   質量立校

三元育人模式:

健全人格 + 復合專業 + 實踐能力

校園精神:

追求卓越   眾志成城

訓:

近 知  近 仁  近 勇

教管模式:

待同學為朋友,育英才為己任

因才施教個性化教學,嚴密結合個性化管理

發展戰略:

質量立校 人才強校 文化鑄校 特色興校

特色一:  三元育人  中國特色高職人才培養模式的自主創新

特色二:  文化鑄校  開創現代大學文化建設的多元格局

 

1999年“三元育人”正式提出……

在新世紀,我國高等教育,特別是民辦高等教育,如何順應時代發展需要,為未來社會培養更多合格人才,實現跨越式發展?我們認為必須解放思想,走改革創新之路,而教育的改革最為關鍵的就是人才培養模式的創新。

我院從上世紀末開始探索一種新型的育人模式 ---- “健全人格+復合專業+實踐能力”(簡稱“三元育人模式”),這一模式剛推出即顯示了強大的生命力,得到社會普遍關注,被人們稱之為是在新的歷史條下,對普通高校傳統的單專業育人模式發起的具有戰略性意義的變革,同時也是對“只重專業、技術,忽視或淡化人格培養教育”的一種大跨步的超越。

【 健全人格 】

精心塑造學生的健全人格。健全人格是一種適應現代社會生活、與時代節奏合拍,既保持知、情、意、行等內部心理機制優化狀態,又具有外部活動高度效能的精神形象。今天,從構建社會主義和諧社會的視角和語境來闡釋,健全人格就是和諧人格,就是每個學生個人與社會之間、個人與他人之間、個人與自然之間,以及個人的自我精神世界都達到和諧,具有和諧的社會人格、道德人格、生態人格和內省人格。在“人格素養”中統一用十句話表述對學生健全人格四個層面(知、情、意、行)與四個元素(社會人格、道德人格、生態人格和內省人格)的統一要求,即具有自我認可,積極健康的主體觀念;面向未來,胸懷天下的開放態度;勇于創新,追求卓越的人生信念;淡薄名利,樂于奉獻的思想追求;關愛社會,富有愛心的公益精神;善與人處,善于合作的團隊意識;強弱適度,調控靈敏的情緒反應;自強不息,百折不撓的抗挫能力;熱愛生命,敬畏自然的神圣體悟;嚴于律己,踏實穩重的理智行為。

【 復合專業 】

 不斷優化學生的知識結構或智力結構。即圍繞專業培養目標,使相關知識在復合、整合、重組中達到少而精的結構優化狀態。做到:主修專業與輔修專業(模塊)知識相互結合;人文知識與理工知識相互滲透;專業技術知識與通識知識相互交融;開發右腦與開發左腦相互補充;提高智商與提升情商相互推動。

【 實踐能力 】

 著力培養學生的實踐能力,分為三個層次:第一個層次是任何一位高技能人才必備的基本能力,即進入21世紀每個人都必須拿到的幾張“入場券”:信息工具的使用能力,運用母語和一種以上外語進行跨語言、跨文化溝通、交流的能力;市場營銷與策劃的基本能力;第二個層次是未來就業崗位群(項目、類)必須的技術應用、推廣的技能即專門技術能力 ,這是看家本領;第三個層次是以自學能力與創新能力為重點的各種綜合能力,以適應職業轉移,社會進步和個人自身發展的需要。

 
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